身著筆挺西裝，佩戴金邊眼鏡，臉上始終洋溢著親切的笑容，言談舉止散發(fā)著蓬勃朝氣；從新領(lǐng)域的探索者，到從教之路的啟蒙者，他熱愛(ài)自己的工作與研究領(lǐng)域，潛心鉆研、創(chuàng)新教學(xué)。
他曾被評(píng)為“廣西民族大學(xué)優(yōu)秀教師”“廣西民族大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，并兩次獲得“廣西民族大學(xué)優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，入選廣西“十百千”知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才、廣西科技專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家、廣西火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等。他就是中國(guó)-東盟法學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、廣西民族大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)陳星教授。
砥礪向?qū)W 勇攀學(xué)術(shù)高峰
2006年，正就讀于重慶大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的陳星，在大二結(jié)束的時(shí)候，出于兒時(shí)對(duì)電視劇中包青天秉公執(zhí)法、辦案斷案的癡迷及對(duì)法律的極大興趣，大三時(shí)他選擇了法學(xué)作為自己第二專(zhuān)業(yè)。
早在初中時(shí)，作為班上的勞動(dòng)委員，陳星為了更好地管理班級(jí)，分配清潔任務(wù)，經(jīng)過(guò)構(gòu)思草擬了一份《清潔管理?xiàng)l例》，在班主任的支持下全班同意通過(guò)，并取得了良好的實(shí)施效果，班級(jí)也由此多次受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。在他看來(lái)，法律規(guī)則能夠有效解決問(wèn)題。
在正式接觸法學(xué)專(zhuān)業(yè)之初，面對(duì)抽象的理論知識(shí)，他沒(méi)有將學(xué)習(xí)思路局限于書(shū)本，而是琢磨出一套自己的學(xué)習(xí)方法——聯(lián)想記憶法。他喜歡將抽象的例子具體化，同類(lèi)轉(zhuǎn)換、對(duì)比記憶，或是從生活中拓展出實(shí)際案例來(lái)理解與記憶。獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法也使他名列前茅，并在大學(xué)畢業(yè)后以綜合成績(jī)第一名考上本學(xué)院的碩士研究生，且獲得全額免學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金。
碩士研究生時(shí)期，喜歡挑戰(zhàn)新事物的陳星到重慶大學(xué)國(guó)際合作與交流處進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。熱情主動(dòng)的態(tài)度，讓他獲得與老師一起接待國(guó)際知名專(zhuān)家、學(xué)者的機(jī)會(huì)，帶隊(duì)與港澳臺(tái)等地區(qū)的學(xué)生交流，拓寬國(guó)際視野，并獲得了到臺(tái)灣元智大學(xué)交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在臺(tái)灣研修期間，大學(xué)的教授、博士的思想層次給他帶來(lái)極大的影響，他也意識(shí)到了深造的重要性，立下了攻讀博士的決心。
2011年9月，陳星又以第一名的成績(jī)考取重慶大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的博士研究生，2012年教育部設(shè)立研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，他成為首批博士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。憑著扎實(shí)的法學(xué)功底與對(duì)新領(lǐng)域的探索興趣，他在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)與研究越來(lái)越深入。
陳星主要研究領(lǐng)域?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)法和數(shù)字法，先后在《法商研究》《江漢論壇》《甘肅社會(huì)科學(xué)》等國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，連續(xù)兩屆榮獲廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)，主編全國(guó)首部地理標(biāo)志領(lǐng)域?qū)I(yè)教材《地理標(biāo)志法學(xué)》、出版全國(guó)首部地理標(biāo)志統(tǒng)一立法研究專(zhuān)著《我國(guó)地理標(biāo)志統(tǒng)一立法研究》。他也成為我國(guó)在數(shù)字法、地理標(biāo)志法學(xué)研究領(lǐng)域中頗有建樹(shù)的青年學(xué)者。
2017年，陳星成功獲得一項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)。在對(duì)學(xué)術(shù)的研究中，他既前往貴陽(yáng)大數(shù)據(jù)博覽會(huì)和大數(shù)據(jù)交易所參觀(guān)，又行走在各行業(yè)企業(yè)中去調(diào)研，連夜作出報(bào)告?！皩W(xué)術(shù)研究必須要到實(shí)踐中去，只有實(shí)踐才可出真理。”面對(duì)各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。
短短幾年時(shí)間，陳星積極探索、潛心研究，累結(jié)碩果，為我國(guó)數(shù)字產(chǎn)業(yè)保護(hù)與發(fā)展提供了前沿的思想，也為我國(guó)地理標(biāo)志保護(hù)領(lǐng)域的立法發(fā)展建言獻(xiàn)策。
別出新意 巧現(xiàn)“行動(dòng)課堂”
博士畢業(yè)之后，陳星成為廣西民族大學(xué)專(zhuān)任教師，喜歡與年輕人打交道，活躍熱情的他很快就融入到教學(xué)工作當(dāng)中。從教以來(lái)，商標(biāo)法、數(shù)據(jù)法、地理標(biāo)志實(shí)務(wù)……不同的課程，他采用不同的教學(xué)模式。
課堂上，同學(xué)們桌前擺著各樣的“品牌”零食，“粵利粵”餅干、“治治”香瓜子、“王老正”涼茶……這是在商標(biāo)法課中，陳星主動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生前往市場(chǎng)買(mǎi)回一些“名牌產(chǎn)品”。上課與學(xué)生上網(wǎng)尋找資料，查詢(xún)每件零食品牌是否已注冊(cè)商標(biāo)，商標(biāo)是否侵權(quán)。經(jīng)查驗(yàn)，絕大多數(shù)零食均為假冒商標(biāo)的“山寨貨”?！皢?wèn)題解決，零食你們可以分享掉了?！薄俺粤诉@些不會(huì)中毒吧？”一個(gè)學(xué)生調(diào)侃性的回應(yīng)惹得眾人大笑不止，課堂氣氛十分活躍。
學(xué)生楊瀟航對(duì)陳星的課堂頗感興趣。他說(shuō)：“陳星老師上課貼近實(shí)際，總能讓我們?cè)跉g樂(lè)、和諧的課堂中學(xué)習(xí)到許多實(shí)際性的知識(shí)，而不僅限于課本。”
陳星上課的地點(diǎn)沒(méi)有局限在校園內(nèi)，他利用“校企合作計(jì)劃”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、930創(chuàng)客廳（廣西人民電臺(tái)教育廣播節(jié)目）等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)理論的結(jié)合。一次，他到930創(chuàng)客廳進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目路演點(diǎn)評(píng)，特地自費(fèi)包車(chē)，帶上2017級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)”課程的同學(xué)前去現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)。有別于課堂上的抽象理論，在這里所提到的許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題讓同學(xué)們陷入沉思。宣講結(jié)束后，陳星向?qū)W生布置作業(yè)：如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)為各企業(yè)解決問(wèn)題，并要求每人提交一份調(diào)研報(bào)告。
除靈活地教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，陳星也注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，他開(kāi)設(shè)了特有的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)禮儀”教學(xué)課程。辦公室、會(huì)議室以及電梯都成了他與學(xué)生的模擬教學(xué)地點(diǎn)，在這里，他讓學(xué)生模擬日常生活禮儀、會(huì)議接待工作等細(xì)節(jié)，向?qū)W生普及社交知識(shí)。
“端好一杯茶，講好一句話(huà)是個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是融入職場(chǎng)必須注重的細(xì)節(jié)?！彼J(rèn)為，要注重培養(yǎng)學(xué)生的處事能力，提高自身思想素質(zhì)，注重言行舉止，將做事與做人融合在一起，才能夠讓學(xué)生畢業(yè)后少走彎路，順利走向職場(chǎng)。
循循善誘 結(jié)成良師益友
“雖然我接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)僅有短短的三年，但是在跟陳星老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲益良多，這要?dú)w功于他對(duì)我的悉心教導(dǎo)?！狈▽W(xué)院2015級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)班陳曉紀(jì)說(shuō)。
同時(shí)擔(dān)任不同年級(jí)的班主任，又忙于各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，工作往往復(fù)雜繁忙，但陳星與學(xué)生的交流卻頻繁而緊密。為能夠更加貼近學(xué)生，了解他們的訴求，他從2014年起，借鑒“校長(zhǎng)有約”座談會(huì)的靈感，在班上舉行“班主任面對(duì)面”的活動(dòng)，不定期約幾個(gè)學(xué)生一起喝茶、去食堂吃飯。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀到未來(lái)的就業(yè)方向，從專(zhuān)業(yè)問(wèn)題到處事哲學(xué)……面對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題，陳星耐心又不乏幽默地解答。辦公室、四坡食堂或是校園林蔭道上，都留下他們侃侃交談、互相打趣的歡樂(lè)場(chǎng)景。
在班級(jí)管理制度上，他曾指導(dǎo)學(xué)生制定了校內(nèi)首個(gè)班級(jí)常規(guī)管理公約——《2015級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)班班級(jí)管理公約》，引導(dǎo)學(xué)生在自己身上“立法”，讓他們感受到班級(jí)管理的參與感。通過(guò)“制度常態(tài)化”的管理模式，避免了學(xué)生之間產(chǎn)生糾紛，提升了班級(jí)凝聚力，拉近了他與學(xué)生之間的距離?！袄蠋熆粗匕嗌虾椭C，希望我們能一起進(jìn)步，珍惜每份情誼，我們也很受教。”知識(shí)產(chǎn)權(quán)班的學(xué)生李胤霖說(shuō)。
陳星的悉心付出，也收獲到來(lái)自學(xué)生的驚喜。正值4·26知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周，陳星連續(xù)幾天到多個(gè)地方培訓(xùn)授課，只能拖著疲憊的身體趕回學(xué)校上課。課堂結(jié)束后，當(dāng)他邁出教室門(mén)口時(shí)，幾個(gè)學(xué)生迎過(guò)來(lái)遞上一張精美的小賀卡?！拜p盈數(shù)橫字，濃抹一生人。”“幸得恩師指點(diǎn)，吾輩險(xiǎn)過(guò)出關(guān)。”“17法2追星隊(duì)奉上?！痹瓉?lái)，2017級(jí)法學(xué)2班參賽隊(duì)此前經(jīng)過(guò)陳星的點(diǎn)撥，在剛結(jié)束的“模擬法庭”上打敗了同學(xué)院的師兄師姐，特向他表示感謝?？吹娇ㄆ系脑?huà)語(yǔ)，還有紙張空白處逗趣的“表情包”，陳星不禁一笑，忽然覺(jué)得精神抖擻。
畢業(yè)季，2014級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)班學(xué)生也不忘送來(lái)謝意：“感謝您四年的悉心教導(dǎo)，我們會(huì)努力從小青芒成長(zhǎng)為耀眼的金煌芒噢！”“小青芒”是陳星在廣西民族大學(xué)2018屆畢業(yè)典禮中作教師代表發(fā)言時(shí)，給全校畢業(yè)生所起的“小外號(hào)”，字里行間，濃縮的是滿(mǎn)滿(mǎn)情誼。陳星不免為此欣慰而感動(dòng)。
楊瀟航是經(jīng)常主動(dòng)找陳星交流的學(xué)生之一，每當(dāng)情緒低落時(shí)，他會(huì)想到找陳星傾訴。楊瀟航滿(mǎn)懷感激地說(shuō)：“每次和他交流后，走出辦公室的那一瞬間，我又感覺(jué)精神百倍?！睂?duì)他來(lái)說(shuō)，陳星是良師，亦是益友。
談及對(duì)教師與學(xué)生相處，陳星表示，教書(shū)育人需要先正己身，再?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的興趣所在，因材施教，才能更好地給予他們幫助?！皣?guó)家在發(fā)展，科技在進(jìn)步，創(chuàng)新需要保護(hù)，法律需要完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生任重而道遠(yuǎn)，未來(lái)的世界大有可為?！标愋菍?duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)期冀與愿景。（初審：高文濤 復(fù)審：榮子卿 李建瑾 終審：孫壽媚）
