求學(xué)路上，她往來(lái)于國(guó)內(nèi)外，從泰語(yǔ)本科一路成長(zhǎng)為泰語(yǔ)碩士、壯泰比較研究博士，不斷汲取知識(shí)；教學(xué)途中，她堅(jiān)守“教學(xué)育人”初心，創(chuàng)新教學(xué)方式，孕育桃李；科研領(lǐng)域，她潛心研究，熱愛(ài)探索，持續(xù)奮進(jìn)。她就是廣西民族大學(xué)東南亞語(yǔ)言文化學(xué)院教授游輝彩老師。
辛勤耕耘，學(xué)有所成
游輝彩來(lái)自廣西上思縣，一個(gè)保留著傳統(tǒng)壯族文化的地方。她從小耳濡目染壯族文化，講壯話(huà)，過(guò)傳統(tǒng)的壯族節(jié)日，心中自有一份家鄉(xiāng)情懷。1993年填報(bào)高考志愿時(shí)，游輝彩選擇報(bào)考廣西民族大學(xué)的泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)泰語(yǔ)時(shí)，游輝彩興趣濃厚，泰語(yǔ)基礎(chǔ)的詞匯與壯語(yǔ)有一定的相似性。在逐漸學(xué)習(xí)后，游輝彩明白學(xué)好泰語(yǔ)除了感興趣還需要更多的付出和堅(jiān)持。泰語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)、語(yǔ)音規(guī)律多，文字拼寫(xiě)的背記也存在難度。此外，泰語(yǔ)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀、辨識(shí)都需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在那個(gè)物質(zhì)尚不富裕的年代，互聯(lián)網(wǎng)還未普及，對(duì)知識(shí)的獲取主要依靠課本。早晚讀時(shí)，游輝彩總是大聲朗讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)通過(guò)閱覽報(bào)紙、大量閱讀泰語(yǔ)文章拓展課外的泰語(yǔ)知識(shí)。大學(xué)期間，游輝彩憑借勤勉的態(tài)度和踏實(shí)的行動(dòng)，掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，培養(yǎng)了好學(xué)的品格。對(duì)于泰文，她已經(jīng)熟練到當(dāng)文字映入眼簾時(shí)她就知道什么意思。
為了獲得更多的知識(shí)，游輝彩一直在追求知識(shí)的道路上。2002—2005年，游輝彩在泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院攻讀泰語(yǔ)碩士。2014—2017年，游輝彩又再次以學(xué)生的身份回到課堂，成為民大的中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)博士，專(zhuān)研壯泰語(yǔ)言文化比較研究。
回顧求學(xué)歷程，游輝彩說(shuō)良師給予了她莫大的鼓舞和動(dòng)力，不管在哪一個(gè)階段，都需要良師的指引。大學(xué)本科階段的房英教授、碩士階段的巴尼?古拉瓦尼教授、博士階段的韋樹(shù)關(guān)與蒙元耀教授，都在教學(xué)與科研上給予了她無(wú)盡的幫助，讓她明白，作為一名老師，如何“傳道、授業(yè)、解惑”，并且真正理解“教書(shū)育人”的意義。
用心教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
做一名老師，這是游輝彩在大學(xué)本科時(shí)就萌生出的想法。教書(shū)育人，同時(shí)也不斷提升自己，教學(xué)相長(zhǎng)，這既是一份職業(yè)的責(zé)任，更是一場(chǎng)自我的修行。
回想起剛當(dāng)老師的時(shí)候，游輝彩與學(xué)生的關(guān)系就像朋友一樣。課堂中傳播知識(shí)，課后與學(xué)生一起吃飯談心。光陰流逝，曾經(jīng)帶著稚氣的教師如今變得嚴(yán)謹(jǐn)、從容，不變的是依然把學(xué)生放在心上。
游輝彩說(shuō)：“課堂是相互促進(jìn)的，教師走近學(xué)生，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，雙方在互動(dòng)中形成思想的碰撞?！?/p>
因材施教，是游輝彩的教學(xué)特點(diǎn)之一。游輝彩教的學(xué)生有本科生、研究生、博士生。對(duì)不同學(xué)生，教學(xué)方法有所差異。對(duì)于本科生，注重引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于研究生和博士生，則著重培養(yǎng)他們的思辨能力與研究能力。
桃李芬芳知雨露。2021屆泰語(yǔ)翻譯碩士畢業(yè)生黎碧月回憶起游輝彩老師對(duì)她的指導(dǎo)，動(dòng)情地說(shuō)道：“如果說(shuō)我和學(xué)術(shù)建立了一定的緣分，那游老師就是帶我走進(jìn)學(xué)術(shù)大門(mén)的引路人?！崩璞淘聫牡谝淮螌?xiě)論文到參加學(xué)術(shù)論壇會(huì)議，游輝彩都在旁悉心指導(dǎo)。在準(zhǔn)備碩士畢業(yè)論文的過(guò)程中，游輝彩和她反復(fù)推敲論文框架的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，“修改論文是枯燥和反復(fù)的過(guò)程，但游輝彩老師會(huì)在我的每一次修改后認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估?！崩璞淘聡L試在論文寫(xiě)作中融入新的理論，而游輝彩對(duì)理論不熟悉時(shí)，黎碧月就買(mǎi)來(lái)相關(guān)理論的書(shū)籍讓老師先了解，等老師理解后再給她提出指導(dǎo)意見(jiàn)。這種鉆研的精神也讓游輝彩深受感染，師生在探討中共同進(jìn)步。
每一年的畢業(yè)季，游輝彩都會(huì)收到很多學(xué)生送的花束或卡片，卡片上溫馨的話(huà)語(yǔ)令她十分動(dòng)容：“風(fēng)兒會(huì)記得花的香，我們會(huì)記得您的好?！庇袝r(shí)，學(xué)生還會(huì)準(zhǔn)備意想不到的小禮物。一個(gè)盲盒，裝著游輝彩和學(xué)生相處的照片，定格溫馨的時(shí)刻。有的學(xué)生還寫(xiě)了兩三頁(yè)的信，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。這對(duì)游輝彩都是莫大的欣慰與堅(jiān)定前行的動(dòng)力。
熱愛(ài)科研，嚴(yán)謹(jǐn)為導(dǎo)向
游輝彩從讀研究生時(shí)便開(kāi)始接觸科研，當(dāng)時(shí)對(duì)科研比較懵懂，只能模仿別人，一步步探索科研的天地?！皩W(xué)術(shù)科研并不是一件易事，需要長(zhǎng)期的積累。”游輝彩認(rèn)為，學(xué)術(shù)創(chuàng)新，始于傳承，成于積淀，在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自身也要有持之以恒的積累。
二十多年來(lái)，通過(guò)專(zhuān)心教學(xué)獲得的認(rèn)知與靈感，游輝彩將之進(jìn)一步深入到科研工作探索，主持了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)等各類(lèi)科研項(xiàng)目，發(fā)表了大量的教學(xué)論文與科研論文，出版不少專(zhuān)業(yè)教材與學(xué)術(shù)著作，其中不少成果榮獲“中國(guó)外語(yǔ)非通用語(yǔ)優(yōu)秀教材(科研)成果獎(jiǎng)”。
游輝彩做的課題研究主要涉及中泰文化與翻譯。為尋找一手、全面的資料，她時(shí)常往返于國(guó)內(nèi)外，在泰國(guó)各高校的圖書(shū)館，都有游輝彩的身影，同類(lèi)型的文獻(xiàn)資料，她基本都會(huì)借閱，借閱的數(shù)量已經(jīng)多的記不清了。
游輝彩樂(lè)于參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，她說(shuō)：“在國(guó)際會(huì)議中，我聆聽(tīng)到各國(guó)專(zhuān)家學(xué)者前沿的研究成果，收益良多?！彼?jīng)常參與各類(lèi)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議，從中汲取靈感?！皶?huì)議中提到的新穎的理論、觀(guān)點(diǎn)或方法，我會(huì)有意識(shí)地去關(guān)注與借鑒，看看能否應(yīng)用到自己的研究上?！?/p>
當(dāng)然，科研工作上的收獲，其意義不僅在于個(gè)人的成長(zhǎng)，更是用卓越的科研反哺教學(xué)，為教學(xué)注入活力與前沿。游輝彩通過(guò)研究生課程教學(xué)，將個(gè)人的科研經(jīng)驗(yàn)傳授給碩士生、博士生，指導(dǎo)他們做科研，與他們探討學(xué)術(shù)，幫助他們成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師者“傳道授業(yè)解惑”的教書(shū)育人初衷。
關(guān)于未來(lái)，游輝彩說(shuō)她還要不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，繼續(xù)在教學(xué)與科研上努力，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。（初審：吳大為 復(fù)審：韋利坤 李建瑾 終審：孫壽媚）
