在化學(xué)化工領(lǐng)域，有這樣一位耕耘者，他以學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力為炬，以教學(xué)科研實(shí)力為帆，在知識(shí)的原野上執(zhí)著開(kāi)拓，他便是化學(xué)化工學(xué)院關(guān)一富教授。
他身兼化學(xué)系主任與化學(xué)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人雙重重任，始終扎根教學(xué)一線(xiàn)，用匠心守護(hù)育人初心。面對(duì)本科生，他以生動(dòng)的講解拆解有機(jī)化學(xué)的復(fù)雜脈絡(luò)；指導(dǎo)研究生，他憑借深邃的學(xué)術(shù)視野啟迪學(xué)生洞察高等合成化學(xué)的關(guān)鍵突破，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底與熱忱的育人之心，在教學(xué)與科研并行的道路上，步履鏗鏘，篤行不怠。
立德為先，踐行擔(dān)當(dāng)
“教育即立德”，這是關(guān)一富始終堅(jiān)守的教育理念。
他深知，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的價(jià)值引領(lǐng)者。六年教學(xué)生涯里，他始終以高度的責(zé)任感與使命感投身教育事業(yè)，將育人初心融入每一個(gè)細(xì)節(jié)。
課堂上，關(guān)一富摒棄傳統(tǒng)死記硬背的知識(shí)記憶，特意在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了分子模型套件，利用課堂及課余時(shí)間手把手指導(dǎo)學(xué)生搭建化學(xué)模型，結(jié)合實(shí)物講解化學(xué)規(guī)律，生動(dòng)的授課方式讓化學(xué)知識(shí)不再枯燥。生活中，他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，耐心傾聽(tīng)訴求，主動(dòng)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑與生活難題。
2023級(jí)化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生吳榮平面對(duì)研究新方向內(nèi)心感到迷茫時(shí)，關(guān)一富主動(dòng)談心，以輕松的方式疏導(dǎo)焦慮，鼓勵(lì)他“跨界學(xué)習(xí)常能發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇”，積極幫其聯(lián)絡(luò)資源、搭建研究框架。
在得知有學(xué)生因家庭突發(fā)變故陷入經(jīng)濟(jì)困境、一度萌生退學(xué)念頭時(shí)，關(guān)一富也第一時(shí)間與學(xué)生談心，耐心開(kāi)導(dǎo)，使其重樹(shù)信心，同時(shí)積極為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金、聯(lián)系校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
新冠疫情來(lái)襲時(shí)，他義無(wú)反顧地深入抗疫一線(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
遇到需要連續(xù)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，他不僅指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，更是與學(xué)生們一同值守實(shí)驗(yàn)室記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的反應(yīng)速率異常問(wèn)題。
2024級(jí)化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生莫森在推進(jìn)某有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)總在關(guān)鍵反應(yīng)步驟屢屢受挫，無(wú)論如何調(diào)整始終難以得到理想結(jié)果，一度陷入瓶頸、十分焦慮，“關(guān)老師察覺(jué)到我的困境后，主動(dòng)抽出時(shí)間和我一起分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，從反應(yīng)機(jī)理層面幫我梳理可能的干擾因素，還結(jié)合他的研究經(jīng)驗(yàn)給出針對(duì)性建議，一步步排查問(wèn)題、調(diào)整方案。在他的耐心指導(dǎo)下，終于順利獲得了預(yù)期結(jié)果。”莫森動(dòng)情地說(shuō)，“有這樣的導(dǎo)師，是我求學(xué)路上最幸運(yùn)的事?！?/p>
創(chuàng)新提質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)科
在教學(xué)工作中，關(guān)一富從不墨守成規(guī)，致力于教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，同系的老師十分敬佩：“關(guān)老師很熱愛(ài)教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)改革工作中很有見(jiàn)地，完全是從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)方面的探索?！彼擅钸\(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂的單向灌輸，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、小組探究等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。目前，他正在主持1項(xiàng)廳級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，持續(xù)為教學(xué)創(chuàng)新注入新活力。
作為化學(xué)系主任與化學(xué)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，他扛起學(xué)科建設(shè)的重任。在籌備教育部本科教育教學(xué)審核評(píng)估的關(guān)鍵階段，為全面完善化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系、確保評(píng)估工作高質(zhì)量推進(jìn)，關(guān)一富教授主動(dòng)作為，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度帶領(lǐng)系里教師全力攻堅(jiān)，帶著老師們逐門(mén)梳理優(yōu)化課程大綱，精準(zhǔn)補(bǔ)充課程思政元素，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
“無(wú)論是師范認(rèn)證還是本科評(píng)估，遇事關(guān)老師首當(dāng)其沖，迎難而上，并且思路清晰地制定各項(xiàng)工作安排，協(xié)調(diào)相關(guān)崗位人員各司其職同心協(xié)力，完美解決問(wèn)題。”化學(xué)系姜利榮老師對(duì)關(guān)一富教授愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度贊不絕口。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程與理論課程銜接不緊密的痛點(diǎn)問(wèn)題，他牽頭組織教師重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系——不僅將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程與理論課進(jìn)度精準(zhǔn)同步，更著力增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。
在他的積極推進(jìn)與主導(dǎo)下，化學(xué)專(zhuān)業(yè)順利完成教育廳綜合評(píng)估、教育部本科教育教學(xué)審核評(píng)估及師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等關(guān)鍵考核，為學(xué)科的規(guī)范化發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升筑牢根基，為化學(xué)化工學(xué)院的學(xué)科建設(shè)寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
有用導(dǎo)向，轉(zhuǎn)化賦能
從碩士階段開(kāi)始，關(guān)一富就專(zhuān)注于活性天然產(chǎn)物的全合成及結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究，在科研領(lǐng)域步履不停。
他主持2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、2項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目等多項(xiàng)重要科研課題，以扎實(shí)的研究功底攻克一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難題。
在他看來(lái)，科研的核心在于“有用”——并非要求所有研究都能立刻轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，而是每一項(xiàng)研究都要瞄準(zhǔn)具體的科學(xué)或技術(shù)問(wèn)題。
為此，他既密切關(guān)注學(xué)術(shù)文獻(xiàn)前沿，追蹤領(lǐng)域內(nèi)的最新研究動(dòng)態(tài)，也時(shí)刻留意行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略布局，精準(zhǔn)洞察未來(lái)可能興起的研究熱點(diǎn)。
同時(shí)，他積極搭建科研合作橋梁，主動(dòng)走出校園與業(yè)界深度交流：通過(guò)與企業(yè)對(duì)話(huà)，及時(shí)掌握實(shí)踐一線(xiàn)的真實(shí)需求，不僅為研究找準(zhǔn)方向，還爭(zhēng)取到產(chǎn)業(yè)界的經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用需求的同頻共振。
憑借這種“面向問(wèn)題、服務(wù)需求”的科研理念，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與醫(yī)藥企業(yè)緊密合作，成功發(fā)現(xiàn)更安全、更可靠的抗癌候選物，并推動(dòng)相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，累計(jì)轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)高達(dá)4600萬(wàn)元，真正讓科研成果“落地生花”。
全維指導(dǎo)，培育英才
入校六年多來(lái)，關(guān)一富始終將人才培養(yǎng)放在重要位置，堅(jiān)持在教學(xué)中融入科研訓(xùn)練與價(jià)值引導(dǎo)，全力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。
他秉持“嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)”的原則，將對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與對(duì)學(xué)生的關(guān)懷融入培養(yǎng)全過(guò)程。面對(duì)研究生，關(guān)一富從最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范教起，要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)每一步、每個(gè)階段的試劑用量和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，每周定期檢查實(shí)驗(yàn)記錄并進(jìn)行批注，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)薄層色譜、高效液相色譜等手段分析雜質(zhì)來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試調(diào)整反應(yīng)溫度、催化劑用量等條件，獨(dú)立完成化學(xué)產(chǎn)物的全合成。
從科研思維的搭建，到實(shí)驗(yàn)技能的打磨，再到學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)，關(guān)一富耐心引導(dǎo)學(xué)生打破認(rèn)知局限，夯實(shí)實(shí)踐根基，給予了全方位、系統(tǒng)化指導(dǎo)，為研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)鋪就堅(jiān)實(shí)道路。“關(guān)教授是我學(xué)術(shù)路上最重要的引路人。記得有一次我的實(shí)驗(yàn)反復(fù)失敗，思路完全卡住，特別焦慮。他沒(méi)有直接給我答案，而是用一連串的提問(wèn)引導(dǎo)我跳出固有思維，最終讓我自己找到了那個(gè)被忽略的變量——那種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)我至今難忘。”提起關(guān)老師的傾心指導(dǎo)，2024級(jí)材料與化工專(zhuān)業(yè)研究生鄭登松滿(mǎn)是感動(dòng)，“除了學(xué)術(shù)，關(guān)老師更關(guān)心我們的狀態(tài)。狀態(tài)低迷，總會(huì)開(kāi)導(dǎo)我們，不僅教會(huì)我做研究，更教會(huì)我如何從容地面對(duì)挑戰(zhàn)?！?/p>
在他的悉心指導(dǎo)下，所帶研究生就業(yè)率達(dá)到100%，且連續(xù)兩屆研究生的畢業(yè)論文在盲審中均獲評(píng)優(yōu)秀。
而對(duì)于本科生的教學(xué)，關(guān)一富更傾向于把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目分享等發(fā)掘?qū)W生的科研潛力，為學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)術(shù)方向和前行目標(biāo)。近五年共承擔(dān)了4門(mén)本科生課程，教授學(xué)生人數(shù)超500人。在他的引導(dǎo)與幫助下，多名本科生明確了學(xué)術(shù)方向，順利考取理想院校的研究生，為化學(xué)領(lǐng)域輸送了新鮮血液。
從教書(shū)育人到科研攻關(guān)，關(guān)一富始終以執(zhí)著詮釋初心，用行動(dòng)踐行使命。他耐得住科研路上的寂寞，守得住教育事業(yè)的平凡，始終堅(jiān)守“做管用的科研”的信念，在平凡中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中創(chuàng)新。這份對(duì)育人事業(yè)的堅(jiān)守與傾心付出，不僅讓他收獲了豐碩的成果，更展現(xiàn)了新時(shí)代高校教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（初審：黃欽 復(fù)審：韋利坤 李建瑾 終審：孫壽媚）
