他，扎根于三尺講臺(tái)，默默耕耘；他，活躍在思政育人一線(xiàn)，言傳身教；他，醉心于科教研究，孜孜不倦。他曾榮獲“廣西五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄皬V西青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄白灾螀^(qū)優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)，也屢獲廣西民族大學(xué)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“教學(xué)十佳”“我最喜愛(ài)的老師”等稱(chēng)號(hào)，他就是學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、馬克思主義學(xué)院教授梁罡。
十余載的堅(jiān)持和堅(jiān)守，梁罡甘做思想政治教育工作的播種者和開(kāi)拓者，勤于擔(dān)當(dāng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究者和實(shí)踐者、樂(lè)于成為馬克思主義理論的信仰者和傳播者，交出了一位高校思想政治教育工作者的三份答卷。
一、教學(xué)答卷的堅(jiān)守：把信仰播撒在三尺講臺(tái)上
談起教學(xué)，梁罡常常引用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。自參加工作以來(lái)，梁罡始終扎根思想政治理論課教學(xué)一線(xiàn)，把每一次授課都當(dāng)作啟迪思考、滋養(yǎng)心靈的過(guò)程。
扎根教學(xué)一線(xiàn)，拓展一流金課的“廣度”。擺在講臺(tái)上的那本書(shū)，梁罡很少去翻動(dòng)，就連背后的幻燈片也會(huì)長(zhǎng)時(shí)間停留在某一頁(yè)。但關(guān)于這門(mén)課程的知識(shí)，他早已熟記于心。同學(xué)們只需跟著他的步伐一起，進(jìn)入他用教學(xué)激情創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，便能很快地領(lǐng)略到思政課之魅力。
他長(zhǎng)期承擔(dān)思想政治理論課一線(xiàn)教學(xué)任務(wù)，年均授課量超過(guò)300學(xué)時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)一直保持優(yōu)秀。作為負(fù)責(zé)人牽頭申報(bào)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》先后成功入選自治區(qū)級(jí)一流本科課程和國(guó)家級(jí)一流課程。同時(shí)，他常年主講研究生課程“中國(guó)共產(chǎn)黨歷史與理論專(zhuān)題研究”“思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析”等，致力于推動(dòng)本科與研究生課程貫通。他本人也先后入選“廣西高等學(xué)校千名中青年骨干教師培育計(jì)劃”和“廣西高校思想政治教育杰出人才支持計(jì)劃”。
堅(jiān)持以賽促教，提升教學(xué)質(zhì)量的“力度”。“青年教師要站穩(wěn)三尺講臺(tái)”。梁罡認(rèn)為教學(xué)比賽是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)能力和水平的方式?！吧酵庥猩健⑷送庥腥?，作為一名教師尤其是青年教師，千萬(wàn)不能把自己封閉在一個(gè)環(huán)境里，要多出去走走看看、積累經(jīng)驗(yàn)”。
近年來(lái)，他積極探索“以學(xué)生參與為基礎(chǔ)的高校思政課‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式”，通過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法在全區(qū)、全國(guó)進(jìn)行示范推廣。2016年以來(lái)先后獲得廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（思政課組第一名）、廣西高校思想政治理論課教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)（青年組第一名），兩次榮獲廣西民族大學(xué)青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)（文科組第一名）。2019年他參加首屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)獲特等獎(jiǎng)，是廣西本科高校唯一獲特等獎(jiǎng)教師。
二、科研答卷的擔(dān)當(dāng)：把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上
緊抓教學(xué)，不忘科研?！白鲎钇胀ǖ睦蠋?，但要做最好的自己”。在追求前進(jìn)的道路上，梁罡從不停歇。作為一名哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者，他始終堅(jiān)持走出“書(shū)齋”，深入基層，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民學(xué)習(xí)。他長(zhǎng)期堅(jiān)持深入邊疆民族地區(qū)開(kāi)展調(diào)研，把學(xué)術(shù)研究與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求緊密結(jié)合，把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上。
堅(jiān)持學(xué)術(shù)指向，彰顯哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的擔(dān)當(dāng)。“我目前雖然大部分的時(shí)間是用來(lái)做行政工作，但我從未放棄過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)?！绷侯笇ⅰ罢_的政治方向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向”作為學(xué)術(shù)研究第一要?jiǎng)?wù)。他受聘擔(dān)任中國(guó)科學(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)當(dāng)代世界社會(huì)主義專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、廣西黨的建設(shè)研究會(huì)特約研究員，圍繞“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”等進(jìn)行學(xué)術(shù)研究并取得豐碩科研成果。
近年來(lái)他主持完成國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目等省級(jí)課題2項(xiàng)，主持在研廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目等省級(jí)課題2項(xiàng)。撰寫(xiě)的理論文章《學(xué)習(xí)百年黨史，堅(jiān)定信仰信念信心》《新時(shí)代傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的三重意蘊(yùn)》《從算力支撐到情感共振的共同體敘事》等先后發(fā)表在《廣西日?qǐng)?bào)（理論版）》，全文收錄在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)。
堅(jiān)持實(shí)踐指向，深耕邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。腳步丈量的廣度，是既走進(jìn)山村田野，也沉入書(shū)齋案頭；成果積累的厚度，是既回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，也指向理論前沿。梁罡長(zhǎng)期關(guān)注邊疆民族地區(qū)“意識(shí)形態(tài)建設(shè)”“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)”等熱點(diǎn)問(wèn)題，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)深入靖西、東興、寧明等地實(shí)地調(diào)研，他牽頭撰寫(xiě)的《邊疆民族地區(qū)主流意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)傳播力提升研究》《數(shù)字賦能鄉(xiāng)村振興：邊疆民族地區(qū)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)》《邊疆民族地區(qū)青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賦能數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)》等三份研究報(bào)告連續(xù)三年榮獲國(guó)家民委社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)（調(diào)研報(bào)告類(lèi)）三等獎(jiǎng)。他主持完成的調(diào)研成果《算法視域下高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)》獲廣西高校思想政治工作優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告一等獎(jiǎng)。他本人也先后入選“廣西文化青年拔尖人才”“廣西高校思想政治教育拔尖人才”。
三、育人答卷的守望：把熱忱傾注在青年成長(zhǎng)道路上
“思想政治教育，就是引導(dǎo)學(xué)生精神成人”。作為一名思政課教師，梁罡不僅僅局限于所任教的思想政治理論課，更關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)青年、禮贊青春，啟迪青年、激揚(yáng)青春，他把這份殷切期望化為自身的使命，把青年學(xué)子的成長(zhǎng)成才作為職業(yè)生涯的追求。
用理論引領(lǐng)青年，用實(shí)踐凝聚青年。作為學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，同時(shí)兼任廣西民族大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想青年學(xué)習(xí)研究會(huì)的指導(dǎo)老師，哪怕每天的工作再忙，他依舊擠出時(shí)間悉心指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)宣講活動(dòng)和教學(xué)比賽。從資料獲取到小組分工，從宣講內(nèi)容到如何宣講，他把自己思政課的基本功和比賽積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。
“通過(guò)和同學(xué)們的交流討論，感受到了他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這是自己最欣慰的事?！绷侯刚f(shuō)道。
近年來(lái)，他指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)高校大學(xué)生講思政課比賽、全區(qū)高校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性教學(xué)成果競(jìng)賽、廣西師范生信息化教學(xué)應(yīng)用大賽等獲全國(guó)獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)11項(xiàng)。這些成果，既是青年成長(zhǎng)的印證，也是他辛勤耕耘的回響。他用守望見(jiàn)證青年的踏實(shí)篤定，以熱忱滋養(yǎng)青年的不斷成長(zhǎng)；用質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)傳播真理，以真摯的交流引發(fā)共鳴。
用宣講服務(wù)青年，用關(guān)懷讀懂青年。梁罡連續(xù)8年受聘擔(dān)任廣西“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”理論導(dǎo)師，作為廣西青年講師團(tuán)講師連續(xù)兩年在“廣西思政大課堂”開(kāi)講，以《青春之問(wèn)》《就業(yè)之問(wèn)》為題激發(fā)壯鄉(xiāng)青年在推動(dòng)邊疆民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展中的責(zé)任感和使命感。
作為校團(tuán)委書(shū)記，他注重把黨的創(chuàng)新理論融入青年工作全過(guò)程，讓青年在主題宣講、文藝展示和社會(huì)實(shí)踐中感受時(shí)代脈動(dòng)、厚植家國(guó)情懷。他推動(dòng)青年理論學(xué)習(xí)常態(tài)化制度化，無(wú)論是打造“青馬工程”品牌，還是搭建“第二課堂”平臺(tái)，他都始終把青年需要放在首位，把思想引領(lǐng)、能力培養(yǎng)與實(shí)踐鍛煉融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、文化交流中鍛煉才干。
他寄語(yǔ)青年學(xué)子“不要害怕挑戰(zhàn)，每一個(gè)新問(wèn)題的背后，都是點(diǎn)亮知識(shí)的寶藏。不要害怕吃苦，每一次新挫折的背后，都是激發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。不要害怕失敗，每一次新困難的背后，都是檢驗(yàn)成功的臺(tái)階”。
從三尺講臺(tái)到廣袤大地，從學(xué)術(shù)研究到社會(huì)實(shí)踐，梁罡始終以一名思想政治教育工作者的初心，書(shū)寫(xiě)育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他把信仰種子播撒在學(xué)生心田，把學(xué)術(shù)成果扎根于祖國(guó)大地，把奉獻(xiàn)精神融入青年成長(zhǎng)。小而專(zhuān)注的堅(jiān)守、大而厚重的擔(dān)當(dāng)、長(zhǎng)而深遠(yuǎn)的守望，匯聚成他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，也化作他書(shū)寫(xiě)的三份答卷，映照著新時(shí)代模范教師的精神坐標(biāo)。（初審：吳家榮 復(fù)審：韋利坤 李建瑾 終審：孫壽媚）
