恬淡溫潤(rùn)如春茶，清和深遠(yuǎn)似秋月，她，是學(xué)生眼中“歲月凝香”的師者。教案永遠(yuǎn)工整，課堂永遠(yuǎn)嚴(yán)謹(jǐn)，指導(dǎo)永遠(yuǎn)細(xì)致——這是林瓊芳老師三十八年教育生涯的真實(shí)寫(xiě)照。作為廣西民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系的退休教師，她始終以心育人，以行踐言，將心理學(xué)教育融入師范生培養(yǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
林瓊芳副教授（中）與碩士研究生合影
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的奠基者：從無(wú)到有，拓荒而行
2008年，廣西民族大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)正式設(shè)立。林瓊芳作為專(zhuān)業(yè)建立的核心推動(dòng)者，全程參與了應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)從論證、申報(bào)到落地的完整過(guò)程。
早在2007年，林瓊芳便已投身于該專(zhuān)業(yè)的論證與籌建工作。她牽頭組織多輪專(zhuān)家論證，明確“應(yīng)用導(dǎo)向、服務(wù)民族地區(qū)教育事業(yè)”的專(zhuān)業(yè)定位，并主持起草首屆人才培養(yǎng)方案與課程大綱。
專(zhuān)業(yè)獲批后，林瓊芳又第一時(shí)間投身于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地拓展等工作中，為專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2019年，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)成功入選廣西首批一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，成為區(qū)內(nèi)心理學(xué)教育的重要標(biāo)桿。
林瓊芳尤為重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，每年親自帶隊(duì)深入中小學(xué)開(kāi)展“三習(xí)”（見(jiàn)習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)）活動(dòng)。同時(shí)不斷拓展和優(yōu)化教育實(shí)踐平臺(tái)，截至目前，學(xué)院已在南寧、桂林、柳州與30余所中小學(xué)建立教育集中實(shí)習(xí)基地，確保每位學(xué)生在大三下學(xué)期可在基地完成為期10周的教育實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合”。
課堂改革的實(shí)踐者：模擬課堂，接納情緒
“我們的應(yīng)用心理學(xué)是師范專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家培育師資是我們的重要使命?！闭劶皩?zhuān)業(yè)的發(fā)展，林瓊芳眼中閃著光。2025年，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)順利通過(guò)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證評(píng)估，成為廣西第二個(gè)心理學(xué)師范認(rèn)證專(zhuān)業(yè)?！斑@對(duì)學(xué)生、對(duì)咱們民族地區(qū)的教育事業(yè)，都意義重大?！?/p>
作為心理健康教育課程與教學(xué)論、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等核心課程的主講教師，林瓊芳的課堂始終緊貼師范生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生“敢上講臺(tái)，能上好課”的實(shí)踐能力，她始終堅(jiān)信，“理論重要，但學(xué)生未來(lái)面對(duì)的是真實(shí)的中小學(xué)課堂——學(xué)生走神怎么辦？家長(zhǎng)質(zhì)疑心理課‘沒(méi)用’怎么辦？這些問(wèn)題不解決，理論學(xué)得再扎實(shí)也是空的?！?/p>
為了讓師范生“敢開(kāi)口、會(huì)設(shè)計(jì)”，在心理健康教育課程與教學(xué)課上，林瓊芳創(chuàng)設(shè)“模擬課堂”，由學(xué)生輪流扮演中小學(xué)心理健康教師，其他同學(xué)當(dāng)“學(xué)生”，她則化身“挑刺家長(zhǎng)”或“沉默學(xué)生”，模擬真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景和突發(fā)狀況?！暗谝淮卧囍v時(shí)，我設(shè)計(jì)了‘情緒管理’課，林老師突然舉手說(shuō)，‘老師，我覺(jué)得你講的都是大道理，我爸媽吵架時(shí)我根本控制不住哭?！?022級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生李?yuàn)檴櫥貞?，“?dāng)時(shí)我慌得說(shuō)不出話(huà)，林老師卻走過(guò)來(lái)遞話(huà)筒：‘現(xiàn)在你是老師，你會(huì)怎么回應(yīng)？’那次課讓我明白，心理課不是‘教知識(shí)’，是‘接情緒’，即‘覺(jué)察、感受和接納自己的情緒’?！?/p>
她還牽頭建立“中小學(xué)心理教育課案例庫(kù)”，將自己三十八年積累的真實(shí)教學(xué)片段——農(nóng)村小學(xué)“留守兒童親情信箱”的活動(dòng)設(shè)計(jì)、縣城中學(xué)“中考焦慮”的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)錄、甚至包括自己當(dāng)年因經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的“失敗案例”等——悉數(shù)整理成冊(cè)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。她在案例庫(kù)序言里寫(xiě)道，“把‘試錯(cuò)’提前在課堂，是對(duì)未來(lái)學(xué)生的負(fù)責(zé)?！?/p>
研究生眼中的引路人：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不失溫度
作為碩士生導(dǎo)師，林瓊芳以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和溫暖的人文關(guān)懷，深深影響著每一位學(xué)生。她指導(dǎo)的近40名心理健康教育碩士，如今多已成長(zhǎng)為廣西心理健康教育的中堅(jiān)力量。
“林老師的嚴(yán)格，是出了名的。”2019級(jí)研究生劉爽回憶，“批閱論文字斟句酌，從細(xì)微標(biāo)點(diǎn)到核心邏輯，一絲不茍。收到林老師的反饋時(shí)，上面詳盡的修改建議和文獻(xiàn)指引是常態(tài)。她總說(shuō)：‘學(xué)術(shù)是良心活，糊弄不得。’這份嚴(yán)謹(jǐn)，深深烙印在我們的學(xué)術(shù)基因里?！?/p>
2021級(jí)心理健康教育研究生費(fèi)立教回憶備戰(zhàn)全國(guó)“田家炳杯”全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)技能大賽時(shí)，林瓊芳陪著他反復(fù)打磨的場(chǎng)景，“一個(gè)手勢(shì)、一句過(guò)渡語(yǔ)，林老師都要反復(fù)斟酌，逐字稿常常在半夜里被她改了又改。”在獲得全國(guó)“田家炳杯”全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（心理健康教育領(lǐng)域）研究生教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)的管如玥看來(lái)，這份嚴(yán)謹(jǐn)背后是深深的用心：“記得那個(gè)參加教學(xué)比賽的暑假，林老師犧牲休息時(shí)間，一遍遍、不厭其煩地指導(dǎo)我修改教學(xué)設(shè)計(jì)。從核心教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，到課堂生成環(huán)節(jié)的巧妙預(yù)設(shè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著她的心血與智慧。林老師總是耐心傾聽(tīng)我的想法，又以深厚的學(xué)養(yǎng)和敏銳的洞察力，引導(dǎo)我不斷深入思考、精益求精。”
然而，嚴(yán)格之外更有溫度。林瓊芳總是以共情的態(tài)度理解學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)術(shù)困惑與生活煩惱，真誠(chéng)給予鼓勵(lì)和支持。2021級(jí)心理健康教育碩士王桂杰對(duì)林老師給予的溫暖久久不忘，“還記得在課上大家一同分析創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的理論時(shí)，正值梧州藤縣飛機(jī)失事，看到新聞的我久久不能平息內(nèi)心的恐懼與震驚，這一細(xì)節(jié)被林老師看在眼里、記在心里。幾天后再次上課時(shí)，林老師竟低聲關(guān)懷道：你的心情好點(diǎn)了嘛？那一刻，我真正理解了‘老師’和‘教書(shū)育人’的重量。”如今王桂杰已經(jīng)畢業(yè)，在廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校任教，她把從林老師身上感受到的這份將心比心、細(xì)致入微的關(guān)懷，也踐行于自己的育人工作中。
教學(xué)督導(dǎo)的傳承者：經(jīng)驗(yàn)共享，青藍(lán)相接
作為學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)，林瓊芳聽(tīng)課從不提前打招呼，卻總在課后與青年教師細(xì)致復(fù)盤(pán)，“這節(jié)課導(dǎo)入用‘情緒卡片’很好，但當(dāng)學(xué)生說(shuō)‘我最近總失眠’時(shí)，你直接跳到了下一個(gè)環(huán)節(jié)——這時(shí)候應(yīng)該追問(wèn)‘能和大家分享一下具體情況嗎？’，既尊重學(xué)生表達(dá)，也能自然引出主題?！彼ⅰ扒嗨{(lán)結(jié)對(duì)”機(jī)制，讓所帶的研究生跟隨青年教師聽(tīng)課，課后開(kāi)展三方研討，“從學(xué)生視角能幫助你們發(fā)現(xiàn)‘理論講得太深’‘活動(dòng)規(guī)則沒(méi)說(shuō)清’這些易出現(xiàn)的問(wèn)題。”
青年教師小章剛?cè)肼殨r(shí)因緊張把“認(rèn)知行為療法”講成了“理論堆砌”，林瓊芳不僅連續(xù)3周陪她磨課，還把自己當(dāng)年的“上課錄像帶”翻出來(lái)：“你看，我28歲時(shí)也會(huì)忘詞，后來(lái)我就在教案邊欄寫(xiě)‘停10秒，喝口水’——小技巧能緩解緊張?！爆F(xiàn)在，小章已是系里的教學(xué)骨干，她的教案邊欄同樣寫(xiě)滿(mǎn)了提示語(yǔ)——“這里要觀(guān)察學(xué)生表情”“留出3分鐘討論時(shí)間”。
“林老師教會(huì)我，督導(dǎo)不是‘評(píng)價(jià)’，是‘傳承’。”小章說(shuō)。
三十八年，是一段時(shí)光，更是一種堅(jiān)守
“一座山，就像教育一樣，需要千萬(wàn)年的沉淀，方成其巍峨?！绷汁偡荚谡n堂上這樣說(shuō)道。三十八年來(lái)，她始終站在師范生培養(yǎng)的一線(xiàn)，將整個(gè)青春奉獻(xiàn)給心理學(xué)教育與一代代學(xué)子的成長(zhǎng)。
她以心理學(xué)為舟，以真心為槳，踐行著自己作為教師的教育信仰?！拔疫@三十八年，沒(méi)做什么大事——不過(guò)是將‘理解人心’這件小事，做成了一生的熱愛(ài)?！绷汁偡嘉⑿χf(shuō)。而她當(dāng)年播下的教育種子、溫暖過(guò)的每一個(gè)學(xué)生，如今正扎根八桂大地，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著屬于“心”的教育故事。（初審：王祿平 復(fù)審：韋利坤 終審：孫壽媚）
