材料與環(huán)境學(xué)院自成立以來(lái)，堅(jiān)持抓好本科教育教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐“1+2+3+4”高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即圍繞“一個(gè)目標(biāo)”（培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才），堅(jiān)持“二個(gè)持續(xù)”（實(shí)踐能力持續(xù)強(qiáng)化、就業(yè)能力持續(xù)提升），推進(jìn)“三個(gè)融合”（思政元素與專(zhuān)業(yè)課程融合、科教融合、第一課堂和第二課堂融合），著力培養(yǎng)學(xué)生“四種能力”（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力）。
“一個(gè)目標(biāo)”
學(xué)院根據(jù)材料和環(huán)境行業(yè)應(yīng)用型人才需求和學(xué)校建設(shè)“特色鮮明的高水平現(xiàn)代化綜合大學(xué)”的戰(zhàn)略定位，明確了“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”的核心目標(biāo)，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，立足于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，能夠勝任技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，具備溝通協(xié)作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；以學(xué)生為中心，多措并舉，建設(shè)一流的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)訓(xùn)中心，搭建校企合作實(shí)踐教育基地，全面提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院結(jié)合重大重點(diǎn)科技計(jì)劃、校企橫向項(xiàng)目任務(wù)，建立科教融合、相互促進(jìn)的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，依托省部級(jí)、市廳級(jí)和校級(jí)科研平臺(tái)，將科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)向本科生開(kāi)放，推動(dòng)本科生早進(jìn)課題組、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)。
“二個(gè)持續(xù)”
學(xué)院充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“一系一品”學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)本科生合作參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、金相大賽、成圖大賽、節(jié)能減排大賽等，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和合作意識(shí)，拓展學(xué)生參與競(jìng)賽的廣度和深度。在金工實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入應(yīng)用研究、企業(yè)課題，將實(shí)踐教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)踐能力持續(xù)強(qiáng)化。
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程”“就業(yè)指導(dǎo)課”“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”等課程，通過(guò)“企業(yè)家講座”“優(yōu)秀校友訪(fǎng)談”“師生共同訪(fǎng)企拓崗”等模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。
“三個(gè)融合”
學(xué)院將思政元素與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合，同向同行，相互促進(jìn)。一是將思政元素與課程內(nèi)容相互匹配，實(shí)現(xiàn)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果；二是用基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的思政元素來(lái)提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果，提升愛(ài)國(guó)主義情懷、憂(yōu)患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等高層次人才必需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；三是與“輔導(dǎo)員+班主任+班導(dǎo)師+專(zhuān)業(yè)老師”的人才培養(yǎng)模式相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮專(zhuān)任教師在立德樹(shù)人、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、科研指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等方面的作用，完善全員、全過(guò)程、全方位的育人體系。
學(xué)院推進(jìn)科研與教學(xué)相融合。一是打造一流師資隊(duì)伍、一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。2021年學(xué)院入駐武鳴校區(qū)以來(lái)，建立了8個(gè)省部級(jí)、市廳級(jí)的教學(xué)科研平臺(tái)，24個(gè)實(shí)踐教育基地，簽署11個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，挖掘?qū)W生的科研能力潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)入博士、教授的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；二是探索、實(shí)踐“一系一品一賽”學(xué)科競(jìng)賽育人模式，將育人工作落實(shí)到全員，關(guān)注到全方位，貫穿到全過(guò)程；三是落實(shí)博士、教授擔(dān)任新生班主任制度，充分發(fā)揮學(xué)院高層次人才多、教師科研水平高等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科教融合，全面提升學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)科研、人生發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。
學(xué)院推進(jìn)第一課堂和第二課堂融合。學(xué)院構(gòu)建第二課堂教學(xué)體系，包含心理教育課程體系、勞動(dòng)公益課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、文體活動(dòng)課程體系、實(shí)踐實(shí)習(xí)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系等六大課程體系，并將其正式納入學(xué)生培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主和終身學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，建立課內(nèi)課外一體化培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學(xué)生就業(yè)能力。
“四個(gè)能力”
學(xué)院構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為核心”（OBE）的課程持續(xù)改進(jìn)體系，強(qiáng)化課程體系建設(shè)，優(yōu)化基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，完善第二課堂體系。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。以教師橫、縱向課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合，以國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科技項(xiàng)目、校企橫向項(xiàng)目、各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽、各種社團(tuán)活動(dòng)等為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力。
育人成效
2021年以來(lái)，學(xué)生獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)）、“挑戰(zhàn)杯”課外作品大賽、全國(guó)金相大賽、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)成圖大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)60項(xiàng)以上。
2021年以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目26項(xiàng)，參與發(fā)表論文20余篇，參與發(fā)明專(zhuān)利8件。
近兩年，學(xué)院畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)93%以上，連續(xù)兩年就業(yè)率位列全校之首，其中約40%入職上市公司、央企、國(guó)企，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為80%，畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)，吃苦耐勞，適應(yīng)性強(qiáng)，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度達(dá)95%以上?？佳猩龑W(xué)率穩(wěn)步提升，2023屆畢業(yè)生升學(xué)率為19%，位居全校前列。
未來(lái)，在學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)上，材料與環(huán)境學(xué)院將繼續(xù)聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)為主，凝練辦學(xué)特色，培育優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，著力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。（初審：黃仲品 編輯：孫暢 校對(duì)：王馨 復(fù)審：榮子卿 終審：王文娟）
