編者按：為努力答好“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，民大何為”的時(shí)代之問(wèn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全校上下以迎接新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估為契機(jī)，堅(jiān)持深化本科教育教學(xué)綜合改革，深入開(kāi)展自評(píng)自建工作?，F(xiàn)持續(xù)分享學(xué)校及各學(xué)院、部門(mén)在人才培養(yǎng)定位、教育教學(xué)改革、三全育人舉措、教學(xué)資源保障、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)成才、教學(xué)質(zhì)量提升等“五育”并舉中的做法成效、特點(diǎn)亮點(diǎn)及師生先進(jìn)典型等，共同推動(dòng)本科教育高質(zhì)量發(fā)展。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院始終堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作的通知》等文件要求，充分依托外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)的學(xué)術(shù)積淀、學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)特色，以及英語(yǔ)（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)的豐富師資，借助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的契機(jī)，以英語(yǔ)（師范類(lèi)）為引領(lǐng)，從研究探索、實(shí)踐成效、推廣應(yīng)用三個(gè)維度深入探索育人模式，創(chuàng)新性地構(gòu)建了U-G-S-S“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制。

“四位一體”協(xié)同育人模式的研究與探索。2023年3月6日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師代表一行，赴崇左市扶綏縣走訪(fǎng)調(diào)研，尋求與當(dāng)?shù)卣椭行W(xué)構(gòu)建協(xié)同育人模式。此次調(diào)研形成了“廣西民族大學(xué)—扶綏縣政府及教育局—扶綏縣第三中學(xué)—2020級(jí)師范生”“四位一體”育人模式雛形。該模式以協(xié)同育人為核心理念，匯聚大學(xué)、政府、學(xué)校和師范生四方之力，共同打造互利共贏(yíng)的教育生態(tài)。通過(guò)各方的緊密合作與資源整合，旨在培育出優(yōu)秀的中小學(xué)教師。在這一過(guò)程中，政府發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供政策與資源支持；中學(xué)作為實(shí)踐基地，為師范生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境；大學(xué)則負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施；師范生在這一協(xié)同機(jī)制中不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與社會(huì)需求對(duì)接。該模式充分體現(xiàn)了跨界教育的創(chuàng)新理念，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院期待通過(guò)這一模式，培育出更多社會(huì)需要的教育工作者，為我國(guó)的教育事業(yè)注入新的活力。

“四位一體”協(xié)同育人模式的實(shí)施與成效。2023年11月2日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與崇左市扶綏縣第三中學(xué)簽訂師范生實(shí)踐教育基地協(xié)議，標(biāo)志著“四位一體”協(xié)同育人模式正式進(jìn)入實(shí)施階段。學(xué)院與扶綏縣第三中學(xué)合作編寫(xiě)了英語(yǔ)口語(yǔ)校本教材，組織32名師范生赴該校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。截至2024年4月，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2022屆、2023屆以及2024屆已分別有2名、3名和5名師范生入職或簽約扶綏縣第三中學(xué)。其中，2022年入職的林妍妍、馬筱靜、鄧奕慧、蔣玲、黃瑩瑩等5位教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。林妍妍、馬筱靜、鄧奕慧3位教師被派到廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)一年，負(fù)責(zé)扶綏縣第三中學(xué)初高中英語(yǔ)口語(yǔ)校本教材的編寫(xiě)工作。林妍妍在2024年的崇左市中小學(xué)教師基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，其他幾位教師也多次在縣級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，充分展現(xiàn)了“四位一體”協(xié)同育人模式的優(yōu)異成果。

“四位一體”協(xié)同育人模式的運(yùn)用與推廣。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)新的“四位一體”協(xié)同育人模式，為師范生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們能夠在真實(shí)的教育環(huán)境中鍛煉和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫協(xié)同對(duì)接。學(xué)院將進(jìn)一步鞏固育人成果，將“四位一體”協(xié)同育人模式的應(yīng)用范圍逐步推廣至英語(yǔ)（商務(wù)方向、英法雙語(yǔ)）、翻譯以及法語(yǔ)等非師范專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在新的時(shí)代背景下，“四位一體”協(xié)同育人模式不僅為師范教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了新的路徑，也為非師范專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化和就業(yè)率的提升開(kāi)辟了新的可能，這將為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。（初審：陸進(jìn)強(qiáng) 編輯：黎潘東 校對(duì)：樊欣旺 復(fù)審：榮子卿 終審：王文娟）